El fuego de la memoria y palooemas

 Esta actividad la hemos trabajado con el aula de 5º y 6º.

Aquí hemos desarrollado un trabajo doble, porque hemos enlazado una actividad del nivel III “El fuego de la memoria” con una actividad del nivel II “Paloemas”.

Hemos querido traer a la memoria de los alumnos/as sus mejores recuerdos del colegio, aquellos recuerdos que son satisfactorios y que les aportan alegría. Cada alumno ha buscado en la memoria el suyo y una vez que lo han tenido, han intentado escribir sobre el recuerdo, las sensaciones que genera, palabras que asociamos al mismo, etc.

Una vez rescatado el recuerdo a través de la escritura, hemos pasado a la segunda parte, donde hemos buscado  cómo representaría cada uno de ellos los recuerdos de manera genérica, buscando la relación entre la forma y el contenido. El texto versaba sobre “recuerdos agradables del cole”, pero a su vez, hemos buscado la forma que para cada uno de ellos tienen sus recuerdos, aunando las palabras de los “recuerdos del cole” con la imagen de lo que para mí es un “recuerdo”.

Estos son los resultados:

1. Para una alumna su mejor recuerdo del cole son los libros y para ella sus recuerdos son como diamantes.
2. Para otra alumna su mejor recuerdo del cole son los finales de curso y la figura con la que relaciona sus recuerdos es con estrellas.
3. El mejor recuerdo del cole…los recreos…la figura que representa sus recuerdos… las flores.
4. El mejor recuerdo del cole…los cuentos y la forma con la que relaciona sus recuerdos…los insectos.

 

Palabras que nos gustan

Esta actividad la hemos trabajado en el aula de 5º y 6º.

Partimos de la idea de trabajar sobre las palabras que nos gustan. Hicimos dos listas por alumno, una con las palabras que nos gustan y otra con las que no nos gustan, aunque al final decidimos trabajar sobre la primera.

Se seleccionaron parejas de alumnos/as donde ambos coincidieran en una palabra de la lista de palabras que nos gustan y a partir de esta coincidencia, tenían que trabajar la palabra, expresando lo que significaba para cada uno y representándola de alguna manera sobre el papel, pero siempre, plasmando un trabajo donde ambos miembros de la pareja aportaran su parte o donde se llegara a un consenso.

Os enseñamos los ejemplos de tres palabras y el trabajo elaborado en parejas para cada una de ellas:

-Móvil.

-Amistad.

-Alegría

Caligramas

Esta actividad la hemos trabajado con el aula de los cursos de 2º,3º y 4º.

La actividad del caligrama ya había sido trabajada en el aula con el grupo por su tutora de manera individual, así que ya que los alumnos tenían claro cómo hacer un caligrama, a partir de aquí se volvió a realizar la actividad pero dándole una función grupal, de manera que trabajábamos a la vez la cohesión grupal y la toma de decisiones en gran grupo.

Para ello, tras la adjudicación a cada alumno de un poema y pensar como transformarlo en caligrama, se le sugirió al grupo plasmarlos todos en un papel continuo, representando en el papel un único caligrama grupal.

El segundo paso fue consensuar en el grupo aula sobre la pizarra, cual iba a ser la ubicación de cada caligrama en el mural y como iba a quedar la composición definitiva formando un todo.

Una vez teníamos en perspectiva el conjunto, nos pusimos manos a la obra y…esta es una pequeña muestra del trabajo.

Cartas imaginarias

Esta segunda actividad llevada a cabo por la orientadora del centro, también se ha trabajado con el grupo de 5º y 6º del colegio.

La actividad sugería escribir una carta, pero intentando adaptarlo a los tiempos actuales, la propuesta que se les hizo a los alumnos/as fue la de escribir WHATSAPP. Así que se zambulleron en el mundo de los mensajes de móvil como vehículo para resolver un problema.

Igualmente, con esta actividad queríamos seguir trabajando la convivencia en el grupo y para ello la propuesta de trabajo era hacerles imaginar posibles situaciones futuras, donde sus vidas siguieran relacionadas después de 20 años, más allá del entorno escolar. La ayuda a empatizar y visualizar posibles y futuras nuevas situaciones de convivencia entre ellos, venía de la mano de tres situaciones conflictivas imaginarias que tenían que resolver a través de un dialogo establecido por mensajes de Whatsapp, alcanzando a través del diálogo establecido un final que ayudara a resolver el problema.

Las tres situaciones planteadas fueron las siguientes:

-“No me rayes con tus ruidos”. Dos vecinos cuyas casas son adosadas, tienen  

  que resolver los ruidos que uno de ellos provoca y que llega a molestar al otro  

  vecino, haciéndole las noches insoportables.

-“Compañeros para siempre”. Tres compañeros de piso, tienen que conseguir

  ponerse de acuerdo sobre los temas de limpieza en el espacio compartido.

-“Bronca con el jefe”. Dos compañeros de trabajo que tienen al jefe en su contra.  

  Tienen que conseguir apoyarse mutuamente para hacer que el jefe cambie de

  opinión sobre ellos.

La actividad les resultó muy divertida y conseguimos que fueran capaces de visualizar situaciones fuera del entorno escolar, donde plantearse un problema de la vida cotidiana que resolver.

Pies en polvorosa

Los alumnos con los que se ha trabajado esta actividad han sido los de 5º y 6º del centro.

Con este grupo se comenzó en el segundo trimestre a trabajar con la orientadora del centro y en colaboración con el resto de profesorado, para ayudar al grupo a mejorar las relaciones entre ellos, así como las habilidades sociales, ya que se habían venido presentando dificultades de convivencia entre los alumnos/as.

Por eso, las diferentes actividades realizadas con el grupo desde el programa de creatividad literaria buscaban ser un recurso más en pro de facilitar y mejorar esas relaciones grupales deterioradas. Por eso mismo, a algunas de estas actividades se le han dado una vuelta de tuerca para poder cumplir con este otro objetivo que nos proponíamos y que creíamos que perfectamente se podía trabajar a través de las diferentes propuestas literarias que presentaba el programa.

La primera actividad  “Pies en Polvorosa” sugería hacer que los alumnos compusieran un pie de foto original.

A los alumnos/as se les han propuesto un total de trece fotos sobre las que trabajar.

Sentados alrededor de una mesa grande de trabajo, las imágenes han ido pasando por cada alumno  de manera que cada uno tenía que elegir la que le resultara más sugerente. En grupos de tres alumnos, cada imagen ha sido repensada por el grupo buscando un pie de foto entre los tres miembros del grupo. Igualmente, una vez cubierta esta primera parte de la actividad, cada grupo expone sus propuestas a todo el grupo aula y se consensua entre todos un segundo pie de foto para cada imagen, de tal manera que al final del trabajo cada foto cuente con dos pies de foto: el elaborado por el pequeño grupo y el elaborado por el gran grupo

Expresar y compartir “sentimientos, emociones e ideas” respetando las opiniones de todos y alcanzando consensos, era el objetivo principal que nos planteábamos con esta actividad, porque era una de las dificultades que planteaba este grupo, salir de mi individualidad como alumno y valorar al grupo y al resto de compañeros/as como tales. La valoración de la actividad muy positiva.